Первое впечатление – игрушка «не зашла» или появляются тревожные мысли, что малышу не хватает внимания. Но все гораздо проще и абсолютно логично с точки зрения биологии: малыши не просто играют – они исследуют среду, в которой растут. И для этого им интересны, прежде всего, те предметы, которые принадлежат к повседневной жизни семьи.
Исследование предметов – способ понять мир
В первые годы жизни ребенок учится через действие, то есть через игру. Она проверяет, что можно сделать с предметом: постучаться, перевести, открыть, закрыть, поставить один на один. Из-за этих простых действий мозг постепенно выстраивает представление о том, как работает физический мир.
Бытовые вещи часто дают больше возможностей, чем готовые игрушки. Контейнер можно наполнять и переворачивать, крышкой – стучать или складывать ее с другими предметами, ложкой – касаться разных поверхностей и слушать, как меняется звук. Каждая такая попытка – маленький эксперимент, через который ребенок постепенно понимает причинно-следственные связи.
Малыш внимательно присматривается к жизни взрослых
Около двух лет дети начинают особенно пристально наблюдать за окружающими их взрослыми. Чаще это мама, и часто такие наблюдения происходят именно на кухне, но не только. Ключи, пульт от телевизора или кондиционера телефон – это вещи, которые постоянно появляются в поле зрения, ими пользуются и малыш стремится их исследовать. Бытовые предметы становятся своеобразными подсказками и путеводителем в мир взрослых: с ними что-то делают, они участвуют в знакомых действиях. Поэтому интерес к ним вполне естественен — так малыш входит в мир, в котором живет его семья.
Новые предметы привлекают больше внимания
Мозг маленького ребенка очень чувствителен к новизне. Игрушка, лежащая в комнате каждый день, быстро становится привычной, а незнакомый предмет с кухни или полки сразу вызывает интерес. Наблюдения за детской игрой показывают: когда малыш сталкивается с новым предметом, он долго рассматривает его, затрагивает, проверяет, что с ним можно сделать. Так ребенок постепенно и на практике изучает свойства вещей – это один из естественных механизмов обучения в раннем возрасте.
Простые вещи оставляют больше пространства для игры
Многие игрушки имеют четкое предназначение. Они словно подсказывают готовый сценарий действий: нажать кнопку, прокатить машинку, покормить куклу. Обычные предметы работают по-другому. Они не задают правила, поэтому ребенок может использовать их по-разному. Коробка становится домом или барабаном, крышка – тарелкой или колесом, ложка – инструментом для множества новых действий. Именно такая открытая игра способствует активному развитию воображения, а в дальнейшем и речи.
Количество игрушек тоже влияет на заинтересованность ребенка
Избыток игрушек иногда даже мешает сосредоточиться. Когда их слишком много, ребенку сложнее долго играть с одним предметом. Исследования показывают, что в среде с меньшим количеством игрушек малыши дольше взаимодействуют с каждой вещью и внимательнее ее исследуют. Поэтому простая вещь из быта иногда увлекает ребенка сильнее новой игрушки: он не теряется среди десятков стимулов и позволяет дольше экспериментировать.
Когда ребенок играет «обычными» вещами
Хотя это может удивлять и даже тревожить, однако когда малыш выбирает кастрюлю или тянет ручки к телефону, его маленький мозг активно развивается, формируются новые нейронные связи, происходит начало интеграции в реальный мир, где он будет жить и расти. Малыш исследует предметы, которые видит в повседневной жизни и через игру постепенно понимает, как устроено все вокруг.
Именно поэтому психологи развития советуют позволять ребенку безопасно взаимодействовать с простыми бытовыми вещами, безопасными и желательно под наблюдением взрослого. Контейнер с крышкой, деревянная ложка или тканевые салфетки могут дать не меньше возможностей для развития, чем сложные яркие игрушки.
Источники: ААР, pmc.ncbi, Pubmed